一、 基本情况分析
通过上期的教学发现， 182、 184 班大部分学生基本上端正了他们的学习意识， 提高了他们学习生物学的兴趣， 但是， 离明年高考的要求相比， 还相差太远， 他们连课本上的基础知识还没有记住， 更谈不上对知识的理解、 运用和迁移了。 通过上期的教学， 学生的基础知识积累有了一定程度的提高， 但他们的思维还顽固地停留在老师讲解的课文上， 然后做出要求， 再然后学生完成任务， 就算万事大吉， 学习方式死板， 学习思路呆滞， 学习动机不足， 学习缺乏主动性和灵活性， 而生物也是需要灵活性的学习， 它存在识记、 理解和运用三重功能。 本班还存在的问题有： 对生物教学有些概念理解不透彻， 有些知识记住了， 但不会迁移， 不会触类旁通等。
二、 教学目的
这两个班： 完成大纲规定的任务， 争取本期的毕业会考出格率达 98%以上。 采用不同的教学方法， 使他们记住并理解课本上的基础知识； 争取逐渐学会对课本知识的运用和迁移。 加强学生对生物概念的理解， 帮助学生掌握如何解生物计算题， 培养他们对生物知识能力的迁移和触类旁通等基本技能和能力。
三、 教学任务及宗旨
系统地向学生传授《生物学》 基础知识和基本技能， 发展学生的生物学认识能力， 培养学生的辨证唯物主义世界观和主义道德品质。
四、 教学方法及原则
遵循科学性与思维性相统一， 理论联系实际， 直观性、 启发性、循序渐进、 巩固性及因材施教的各种教学原则， 采用灵活多样的教学方法， 有步骤地加强学生的基础知识训练， 培养学生的基本技能。
五、 具体措施
1、 在课堂中， 加强师生情感交流、 沟通， 积极引发兴趣， 引导学生积极主动参与学习过程； 教师还要有公平教育的意识， 对学生应因材施教， 各有所得， 无论是课堂提问、 解答习题， 还是学科活动，都要关心不同层次的学生， 特别是要照顾学困生， 使他们能够学进去，激发兴趣， 有所提高。
2、 坚决贯彻以教师为主导、 学生为主体这一原则为指针， 提高学生的学习兴趣。 针对不同层次的学生采取多种方法与多种手段相结合， 培养学生自学能力、 分析问题和解决问题的能力， 使学生由学会变为会学。
3、 深入挖掘教材， 在提高教学质量的同时， 注重提高业务素质。
4、 在探索信息技术与学科教学整合方面， 有目的、 有计划的学习和研讨课件的制作和使用， 做到熟练应用， 以优化课堂结构。
六、 课时内容与安排
基因的分离规律 2 课时
基因的自由组合规律 3 课时
性别决定与伴性遗传 1 课时
基因突变 1 课时
染色体变异 2 课时
基因重组 1 课时
人类遗传病与优生 课时
遗传题的基本解法 2 课时
生物的进化 1 课时
种群和生物群落 1 课时
生态系统 5 课时
生态平衡 1 课时
环境保护 3 课时
生物与环境 2 课时
考试 2 课时